Le professeur demande de résoudre dans IR l’inéquation (3x +5) (1-2x≥0). Le but c’est de le regrouper dans un tableau, le signe de (3x +5) c’est une fonction infinie. Ici A est différent de 0, on a l’ordre de coefficient
Potentiel conique
Le professeur nous explique un cours sur la mécanique classique. Il va nous montrer un petit exercice qui traite le cas d’un potentiel conique. Le potentiel conique a une forme v(r) = ar ou r = √ x2+y2 et a>0
Comparaison des nombres décimaux : Symboles « inférieur à » et « supérieur à »
Dans cette vidéo, nous allons voir des notations. Pour deux nombres, dont 4 et 3, il faut noter que 4 est supérieur à 3. En mathématique, on utilise un symbole pour le mettre en relief. Par exemple, pour dire 4
Comparaison des nombres décimaux : vocabulaire
Dans cette vidéo, le professeur entre dans le vif du sujet qui est la comparaison proprement dite des nombres décimaux. Dans le vocabulaire, il explique ce que c’est de comparer deux nombres. En effet, comparer deux nombres, c’est déterminer s’ils
L’oscillateur harmonique 1D par le formalisme Hamiltonien
Dans le cadre du cours sur la mécanique classique, le professeur va nous montrer un exemple sur l’oscillateur harmonique 1D c’est-à-dire d’une seule dimension. Étant donné qu’il s’agit d’un oscillateur harmonique, on va utiliser une seule coordonnée généralisée. L’énergie potentiel
L’équation du mouvement d’un pendule simple par les trois théories classiques
Dans ce cours, le professeur va nous montrer un cours sur la mécanique classique à savoir le pendule simple. Le professeur va traiter le pendule simple en utilisant trois théories dont la théorie de Newton, le principe fondamental de la
Déterminer le module et un argument de z en s’aidant de z²
Soit Z = √2 – √3 – i √2 + √3. L’on nous demande de calculer Z² afin de déterminer le module et l’argument de Z. Vient ensuite Z² : (√2 – √3 – i √2 + √3)². Puis, l’on
Partie réelle, imaginaire et forme trigonométrique
Dans cet exercice, l’on nous demande de déterminer la partie réelle et imaginaire d’un nombre complexe. La technique ici consiste à multiplier le numérateur et le dénominateur par le conjugué du dénominateur. Puis, on a Z = (1 + i)²
Comment résoudre des équations trigonométriques
Dans cette vidéo, le prof nous demande de résoudre l’équation suivante : Cos 2 x – √3 sin 2x = 1. On peut se servir de la formule, mais cette initiative pourrait aggraver les choses. L’idéal est de commencer par
Équations trigonométriques
Dans cette vidéo, l’on nous demande de résoudre l’équation suivante dans R : Sin² x + 3cos x -1 = 0. Il suffit, pour y parvenir, de se baser sur la formule : Quel que soit x ∈ R, Sin²